Tra­di­tio­nel­le Bil­dungs­in­hal­te, digi­ta­le Ver­mitt­lung und neue Ausreden

OT: Wie vie­le Aus­zu­bil­den­de besu­chen aktu­ell den Bil­dungs­gang Orthopädietechnik? 

Dani­el Schul­ze Fren­king: Wir haben ein gro­ßes Ein­zugs­ge­biet aus dem Regie­rungs­be­zirk Müns­ter, Det­mold und Arns­berg und zum Teil auch dar­über hin­aus. Daher besu­chen in die­sem Schul­jahr ins­ge­samt ca. 180 Azu­bis in sie­ben ver­schie­de­nen Klas­sen unse­ren Bil­dungs­gang an der Schule.

OT: Wie hat das Kol­leg auf die Schul­schlie­ßun­gen in Nord­rhein-West­fa­len (NRW) reagiert? 

Schul­ze Fren­king: Bevor ich die Situa­ti­on an mei­nem Berufs­kol­leg schil­de­re, möch­te ich in mei­ner Funk­ti­on als Prä­si­dent der Arbeits­ge­mein­schaft aller Leh­re­rin­nen und Leh­rer für Ortho­pä­die­tech­nik und För­de­rer (ALLOF) e.V. kurz vor­weg erklä­ren, dass jeder Schul­stand­ort in Deutsch­land unter­schied­li­che Rah­men­be­din­gen wie Block- oder Teil­zeit-Unter­richt und län­der­spe­zi­fi­sche Vor­ga­ben wie Unter­richts­stun­den und Lehr­plä­ne hat. Dies ist in der Län­der­ho­heit so gewollt und auch gut so, da man sich mit der schu­li­schen Bil­dung auf die jewei­li­gen Gege­ben­hei­ten vor Ort bezie­hen muss. Daher fin­den die Abschluss­prü­fun­gen auch dezen­tral statt, was ich nicht nur in die­ser spe­zi­el­len Situa­ti­on als unab­ding­bar und kla­ren Vor­teil sehe. Wir am MBBK fah­ren einen Teil­zeit­un­ter­richt: Unse­re Aus­zu­bil­den­den kom­men im ers­ten und zwei­ten Aus­bil­dungs­jahr pro Woche an je einem Tag und vier­zehn­tä­gig an einem zusätz­li­chen zwei­ten fach­prak­ti­schen Tag und in den Ober­stu­fen­klas­sen an jeweils einem Tag zu uns.

Als am Frei­tag­nach­mit­tag, dem 13. März, unser NRW-Minis­ter­prä­si­dent Armin Laschet die Schul­schlie­ßun­gen ver­kün­de­te, hat­ten wir bereits einen Home­page-Ein­trag vor­be­rei­tet, damit sich alle Schü­le­rin­nen und Schü­ler und deren Betrie­be über unse­re Home­page infor­mie­ren konn­ten. Dort wur­den im Fol­gen­den tages­ak­tu­el­le Infor­ma­tio­nen ein­ge­stellt. Zunächst wur­de die Prio­ri­tät auf die Umstel­lung zur Online-Beschu­lung der Voll­zeit-Klas­sen gelegt. Das sind von unse­ren ins­ge­samt 3.200 Schü­lern fast die Hälf­te! Schon seit län­ge­rem hat unser Schul­trä­ger für alle Leh­re­rin­nen und Leh­rer als auch für die Schü­le­rin­nen und Schü­ler einen per­sön­li­chen Zugang zu einer gemein­sa­men Lern­platt­form zur Ver­fü­gung gestellt. Nun galt es, aus der Fer­ne allen Schü­lern bei der wei­te­ren Ein­rich­tung und prak­ti­schen Nut­zung die­ser Platt­form Unter­stüt­zung zu geben.

OT: Wie sah das kon­kret in Ihrem Bil­dungs­gang aus?

Schul­ze Fren­king: In unse­rem Bil­dungs­gang haben wir für die anste­hen­de Gesel­len­prü­fung II (GPII) für die knapp 50 Prüf­lin­ge Prü­fungs­auf­ga­ben online gestellt und bespro­chen. Für das 1. und 2. Aus­bil­dungs­jahr „ruh­te“ in die­ser Zeit der Berufs­schul­un­ter­richt. Unse­re Schü­le­rin­nen und Schü­ler gin­gen an fünf Tagen die Woche in ihre Ausbildungsbetriebe.

OT: Wie orga­ni­sie­ren Sie die Zusam­men­ar­beit mit den Ausbildungsbetrieben?

Schul­ze Fren­king: Zunächst wur­den alle Aus­bil­dungs­be­trie­be aller Gewer­ke über die Schul­home­page und per Mail über die Schlie­ßung infor­miert. Mitt­ler­wei­le schrei­ben wir Aus­bil­dungs­be­trie­be unse­rer Ortho­pä­die­tech­nik-Schü­ler per Mail an, wenn es Neue­run­gen gibt. Zudem haben wir über die Online-Platt­form direk­ten Kon­takt mit den Azu­bis, die dann wie­der­um Infor­ma­tio­nen par­al­lel wei­ter­ge­ben können.

OT: Wie sieht der Unter­richt der­zeit aus? 

Schul­ze Fren­king: Nach den Oster­fe­ri­en muss­te unse­re Schu­le zunächst für die Prü­fungs­klas­sen ein Hygie­ne­kon­zept zur Wie­der­auf­nah­me des Unter­richts ent­wi­ckeln. Da an unse­rem Berufs­kol­leg alle unter­schied­li­chen Schul­ab­schlüs­se des deut­schen Bil­dungs­sys­tems erwor­ben wer­den kön­nen, ergibt das für uns eine enor­me Anzahl an Prüf­lin­gen! Wir hat­ten hier den gro­ßen Vor­teil, dass eini­ge Kol­le­gin­nen und Kol­le­gen, die frü­her in der Wirt­schaft im Bereich der Medi­zin­tech­nik gear­bei­tet haben, auf­grund ihrer Erfah­rung in kür­zes­ter Zeit ein prak­ti­ka­bles Kon­zept ent­wi­ckeln konn­ten. Zu unse­rem Kon­zept gehört das Tra­gen von Nasen-Mund­schutz und die maxi­ma­le Beschu­lung von sie­ben Schü­le­rin­nen und Schü­lern pro Klas­sen­raum. Wir haben also die Abschluss­klas­se auf ins­ge­samt sie­ben Klein­grup­pen an unter­schied­li­chen Tagen bzw. unter­schied­li­chen Klas­sen­räu­men auf­tei­len müssen.

Das 1. und 2. Aus­bil­dungs­jahr wur­de par­al­lel mit Prü­fungs­auf­ga­ben online beschult. Für mich als Leh­rer war es sehr span­nend, wel­che tol­len Ergeb­nis­se über die­se Mög­lich­keit ent­stan­den sind. Es gab sogar Schü­ler, die Lern­vi­de­os für alle erstellt haben!

Seit dem 25.05. ist es uns mög­lich, auch das 1. und 2. Aus­bil­dungs­jahr in einem rol­lie­ren­den Sys­tem zu unter­rich­ten. Dazu wird jede Klas­se an ihrem nun 14-tägi­gen Unter­richts­tag ver­teilt auf zwei Klas­sen­räu­me unter­rich­tet mit nun maxi­mal 14 Schü­le­rin­nen und Schü­lern pro Klassenraum.

OT: Kön­nen die Aus­zu­bil­den­den ihre Gesel­len­prü­fun­gen ablegen? 

Schul­ze Fren­king: Die GP II und die ver­scho­be­nen GP I fin­den nun gera­de mit redu­zier­ten Grup­pen­grö­ßen par­al­lel zum Unter­richt bis zu den Som­mer­fe­ri­en statt. Dank der sehr guten Aus­stat­tung unse­rer Werk­stät­ten, kön­nen auch hier am MBBK Prü­fun­gen durch­ge­führt wer­den. Natür­lich müs­sen hier sehr star­ke Hygie­ne­vor­schrif­ten ein­ge­hal­ten wer­den, aber der Prü­fungs­ab­lauf und ‑inhalt ist wie gehabt.

OT: Was bedeu­ten die Ver­än­de­run­gen für den prak­ti­schen Teil der Aus­bil­dung am Kolleg? 

Schul­ze Fren­king: Für die Arbeit in Werk­stät­ten gibt es zur­zeit noch stär­ke­re Auf­la­gen als für den Theo­rie-Unter­richt. Nor­ma­ler­wei­se tei­len wir in dem 14-tägig statt­fin­den­den fach­prak­ti­schen Unter­richt die Lern­grup­pe in zwei Grup­pen auf, jetzt müss­ten wir sie vier­teln! Zudem haben wir auf­grund der Aus­nah­me­si­tua­ti­on und den aktu­ell ver­dich­tet statt­fin­den­den Gesel­len­prü­fun­gen per­so­nel­le und räum­li­che Eng­päs­se. Daher „ruht“ die­ser Unter­richt zunächst bis zu den Sommerferien.

OT: Wel­che Reak­tio­nen gab es von­sei­ten der Auszubildenden? 

Schul­ze Fren­king: Die meis­ten Schü­le­rin­nen und Schü­ler waren froh, dass Inhal­te nun online ver­mit­telt wer­den kön­nen. Aller­dings gab es eini­ge tech­ni­sche Pro­ble­me zu über­win­den und manch­mal lag das Pro­blem der Anwen­dung der Soft­ware „zwi­schen den Ohren“ des Azu­bis. Die Soft­ware kann sowohl am PC, Han­dy oder Tablet genutzt wer­den. Zudem haben sehr vie­le Aus­bil­dungs­be­trie­be ihren Aus­zu­bil­den­den die Mög­lich­keit gege­ben, die betrieb­li­chen Res­sour­cen nut­zen zu kön­nen. Hier­über freue ich mich als Leh­rer beson­ders, schließ­lich ist die­se enge Zusam­men­ar­beit zwi­schen Betrieb und Schu­le der Kern und Erfolg der dua­len Aus­bil­dung in Deutschland!

OT: Mit wel­chen Kon­zep­ten star­ten Sie ins neue Schuljahr? 

Schul­ze Fren­king: Wir sind gera­de dabei, die Stun­den­plä­ne für das nächs­te Schul­jahr zu erstel­len. Hier pla­nen wir zunächst den Unter­richt wie gewohnt. Soll­te es zu einem erneu­ten regio­na­len Lock­down kom­men, kön­nen wir sehr schnell auf den Online-Unter­richt bzw. auf das rol­lie­ren­de Unter­rich­ten umstellen.

OT: Wagen Sie eine Pro­gno­se, ob sich der Unter­richt nach der Coro­na-Pan­de­mie am Kol­leg ändern wird? 

Schul­ze Fren­king: Die digi­ta­len Kon­zep­te, die wir gera­de nut­zen wie flip­ped Class­room – das Erar­bei­ten der Lern­in­hal­te zu Hau­se und die Anwen­dung des­sel­ben im Unter­richt –, distance Lear­ning (Fern­un­ter­richt), blen­ded Lear­ning – eine Kom­bi­na­ti­on der Vor­tei­le des Online-Unter­richts mit denen des Prä­senz­un­ter­richts – sind nicht neu. Aller­dings waren wir nun alle – Leh­rer wie Schü­ler – gezwun­gen, die­se zu nut­zen. Gera­de in der Ortho­pä­die-Tech­nik, wo die Berufs­schu­len ein sehr gro­ßes Ein­zugs­ge­biet haben, kann man die­se Platt­for­men und Kon­zep­te auch zukünf­tig sehr gut als Add-on zum Prä­senz­un­ter­richt nut­zen. Die­ser, auch das zei­gen mei­ne aktu­el­len Erfah­run­gen, ist auf Dau­er nicht gänz­lich zu erset­zen. Unter­richt lebt von der Inter­ak­ti­on von Schü­lern und Leh­rern. Mei­ne Pro­gno­se: Die Aus­re­de „ich habe alle Auf­ga­ben gemacht, aber der Hund hat mei­ne Haus­auf­ga­ben gefres­sen“ wird nun abge­löst durch „ich habe alle Auf­ga­ben gemacht, aber ich habe irgend­wie ver­ges­sen zu spei­chern“. Auf jeden Fall wird uns die­ses Schul­jahr als ein ganz beson­de­res in Erin­ne­rung bleiben!

Die Fra­gen stell­te Ruth Justen.